Læringsperspektiv:

• Eleverne lærte at opbygge et billede i fællesskab
• De fik erfaring med hvordan 3D former bliver til 2D skygge
• Deres fantasi kom i spil når tårnene skulle have detaljer
• De oplevede hvordan “tilfældigheder” kan inspirere til nye former og figurer

Kunne I tænke jer at få besøg af en billedkunster og underviser fra Billedskolen, så er et af de to nedenstående forløb måske noget for jer? Et forløb er fra kl. 9-13, hvor vi leger og undersøger og laver billeder, som vi sidst på dagen sammen ser på og taler om.

De to forløb tilpasses den deltagende klasse, og vi inddrager gerne et igangværende, eller kommende tema eller klasseforløb.

• I forløbet Collage & Cut-Out kan vi inddrage et forløb om skrald, om mad eller andet.
• I forløbet Ud i naturen, kan skolens udeareal inddrages og vi kan arbejde med iagttagelse og beskrivelse af lokalområdets flora og fauna, se på årstidens farvepalet, eller noget helt tredje?

Alt sammen i kombination med de billekunstfaglige materiale- og teknikundersøgelser der ligger i hvert enkelt forløb.

I de to forløb ligger vægten på elevernes fællesskab omkring det billedskabende arbejde, men måske passer forløbet bedst til en mindre gruppe af de børn, som virkeligt gerne vil arbejde med billeder, imens de andre laver noget andet spændende? Vi finder ud af det og laver en god aftale sammen på forhånd.

I dette projekt tager vi udgangspunkt i Katrines Kanal, som er en række små korte læringsvideoer, der alle omhandler det at tegne. Tegning er en måde at tænke på og vi skal bruge tegning som et materiale og redskab til at lege os igennem dagen.

Eleverne skal varme deres tegnehånd op, som var det gymnastik. Og de skal varme deres øjne op, og øve sig i at se ting på en på en anden måde end de plejer. Der skal tegnes på hovedet, spejlvendt, bagvendt og ud fra hukommelsen!
Vi skal både tegne ting vi kender og det vi ikke kender. Vi skal udfordre det trygge og det ukendte og lege os igennem dagen, alt sammen med tegning som det faste holdepunkt og ‘hjemsted’.

Læringsperspektiver:

• Grafiske virkemidler
• Figurdesign
• Forstørrelse af skitse til stort format
• Male med akryl
• Lidt om Street art – effekter og budskaber.

Vi har designet vitamin-superhelte som viser hvad de kan. Alt er malet i akryl på papir som er sæt op på byggehegnet på Ingerslevsgade.

…

I dette projekt skal eleverne lave en vægudsmykning til deres skole, Nørrebro Park Skole, med inspiration i den islamiske verdens fantastiske mønstre! Måske har klassen været på besøg på Davids Samling og se udstillingen om Islamisk Kunst inden projektstart.

Læringsperspektiver:

– Eleverne lærer at arbejde med geometri og symmetri i billeder.
– De lærer at tegne med en passer.
– De bliver introduceret til islamiske mønstre.
– De får kendskab til forskellige materialer og teknikker.

Forløbsplan:

– Intro til underviserne + til islamiske mønstre og kunsthåndværk.
– Teknisk kursus i at tegne med en passer.

Opg.1:
Eleverne leger og eksperimenterer frit med store og små passere, trekanter, cirkler, linealer på store papirformater i grupper af fire elever. Her er der ingen regler, men børnene lærer værktøjerne bedre at kende ved at forbinde punkter og linjer. De farvelægger med fortyndet gouache.

Opg 2:
Eleverne lærer gennem denne opgave, til forskel fra den forrige opgave, at den islamiske kunst, har visse regler som symmetri og geometri at tage udgangspunkt i.

– Med lineal, blyant, passer og instruktioner tegner eleverne stjernen som standardform på A3 akvarel papir.
– Dernæst tegner de freestyle former, dog med det ene benspænd, at formen skal være symmetrisk over den lodrette akse.
– De tegner nu udvalgte streger op med sort tusch og lineal og visker resterende streger ud.
– Nu maler de mønsterformen med gouache. Malingen fordeles i felterne, stadig med symmetrien for øje.
– Tørretid.
– Elastikopgaven er at farvelægge den første opgave, hvis den har nogle huller.

Læreren tager eventuelt billeder af alle sekskanter undervejs, printer dem ud og lader eleverne lege med at lave forskellige formationer på gulvet af, hvordan de kunne tænke sig dem sat sammen til et fælle værk.

Underviserne fra Billedskolen tager alle sekskanterne med hjem og monterer dem på finerplader, lægger et tyndt lag lak henover, så de tåler slitage. Dernæst bringes de ud til skolen igen, hvor en pedel hænger dem op.

Materialer:
store og små linealer
store og små trekanter
runde genstande
små og store passere
blyanter
stort papir mixed media 70×100
sakse
gouache maling + malebøtter til at fortynde i
pensler
afdækningsplast
kopierede cirkler på A3 akvarelpapir
malertape
sorte tusser (0,75)

–

Med udgangspunktet i kvarteret og det vi ser omkring os på vej til og fra skole f.eks., lavede hver enkelt elev et værk som blev animeret og samlet i et fælles videoværk som blev projekteret op på skolebygningens facader en tidlig morgen mens det stadig var mørkt .
Vi arbejdede med at fotografere, skitse, tegne, arbejde med stopmotion /flytte animations teknik på green screen i Imotion på Ipads.

Inspiration: William Kentridge SA, Michael Bielicky CZ og Kamilla Richter DE og div. eksempler af paste ups og Street art.

Produkt: Film

https://youtu.be/JO33T5eJCM4

https://youtu.be/L3aX2HG_wyM

https://youtube.be/JO33T5eJCM4

Læringsperspekter:

• At lære om og selv bruge grafiske virkemidler.
• Arbejde med idéer, udvælgelse, forenkling og rentegning.
• Arbejde med stopmotion og teknikker de selv kan bruge efterfølgende på egen mobil.
• Bruge fotos fra omgivelserne kreativt.
• Arbejde kreativt med det vi omgiver os med.

Produktet var flere enkelte animationer lagt i lag som loopede – som faldene objekter, ned over Højdevang Skoles mure.

…

I dette projekt skal vi få prikker på hjernen, og give den fuld gas med prikmaleriet!
Op til 4 klasser kan deltage og skal lave en stor fælles prikket prik som skal udsmykke skolen.

Læringsperspektiver:

Vejen derhen til består af at præge og bemale papir og karton med prikker og med diverse teknikker, herunder skabeloner, stencils, passer, svampe, pensler, ruller mm. Vi skal desuden afprøve forskellige materialer, såsom poskatusser, akrylmaling, kridt, pastelfarver mm. På den måde får vi lavet en prik-samling, og børnene lærer en masse teknikker og materialer at kende gennem leg med prikker.

Børnene vil have mulighed for at forbedre deres evner til at tegne cirkler med en passer og finpudse evnerne til at tegne en cirkel uden passer.

Inden vi starter vil børnene blive præsenteret for visuelt materiale af diverse prik-billeder og teknikker, og selvfølgelig den nulevende japanske kunstner Yayoi Kusama hvis værksamling bærer præg af mønstre, repetition og ikke mindst Prikker!

En dag hvor vi  kommer omkring forskellige tegneteknikker. Vi veksler mellem iagttagelsestegning, figuropbygning og tegning fra fantasien. Forskellige tilgange/måder at arbejde på introduceres og dagen giver eleverne mod og værktøjer til selv at fortsætte og tænke tegning ind i hverdagen/skolearbejdet.

Alle kan tegne tilbydes alle klassetrin og indhold tilpasses klassetrinet. På de yngste klassetrin arbejder vi også ude og laver tegnelege, hvor vi bruger hele kroppen.

Læringsmål:

• At få det vi ser ned på papiret.
• At give tegninger dybde med lys og skygge.
• At beskrive overflader med linjer og skraveringer.
• At blive opmærksom på forholdet mellem flade og streg.
• Skitseteknik.

Tegneserier kan bruges til at fortælle alle slags historier, for eksempel historier om elevernes eget liv og deres tanker, og historier, som er fri og vild fantasi.

Eleverne bliver introduceret for tegneseriens metoder og virkemidler, og derefter skal hver elev tegne en kort tegneserie. Vi sætter nogle rammer for opgaven, som hjælper fantasien igang.

Alle kan fortælle en spændende, sjov, personlig eller overraskende historie i tegneserieform ligegyldigt hvor trænet eller utrænet en tegner man er, og vi hjælper den enkelte elev med at finde ud af, hvordan præcis hun eller han vil fortælle sin historie.

Læringsperspektiver:

• Eleverne introduceres for tegneseriemediets mange muligheder
• Eleverne lærer at fortælle en historie og vise et tidsforløb med billeder
• Elverne trænes i at bruge fantasien og finde på en historie indenfor rammerne af en fast opgave
• Vi hjælper eleverne med at opbygge deres tegneserie, så den bliver fortalt på en spændende og let forståelig måde

Vi skal med afsæt fra diverse kunstnere arbejde kombineret med frottage-tryk, tegning og aftryk.
Vi skal arbejde på papir, med blyant og kridt. Vi bruger overfladerne i omgivelserne (og går på jagt efter de flotteste!) skabeloner og stencils, samt stempler til at lave billederne med. Opgaven tilpasses den deltagende klasse.

Læringsperspektiver:

• Eleverne får kendskab til forskellige kunstneres arbejde med frottage-tryk, aftryk og tegning.
• Gennem arbejdet med frottage-teknikken øges deres bevidsthed omkring æstetisk og taktil virkning af overfladestrukturer i omgivelserne.
• Eleverne får kendskab til en direkte og legende arbejdsform, hvor tilfældet spiller ind, og ‘fejl’ kan give gaver.

Ved dagens afslutning vil alle elever kende mindst én ny kunstner, have lavet mindst to gennemarbejdede papirværker, samt have masser af inspiration til flere.

Med afsæt i Cobrakunsten og særligt den danske kunstner Asger Jorn (1914-1935), skal vi male abstrakte billeder og indfange de væsner vi får øje på i billedet.

Asger Jorn var bla. inspireret af den spanske kunstner Pablo Picasso (1881-1973) og på nogle måder kan man sige, at Asger Jorns billedverden blev en fortsættelse af Picassos. Vi lader os derfor inspirere af både Jorn og Picasso, når vi kaster os over maleriet, hvor vi skal arbejde med flydende tusch på store ark brun Kardus. Farvekridt lægges på til sidst.
Der arbejdes med skitser som oplæg til arbejdet med det endelige maleri.
Dagen vil blive tilrettelagt efter klassetrin.

Læringsperspektiver:

• Eleverne får et indblik i hvordan kunstnere bliver inspireret af hinanden og de stifter bekendtskab med COBRA-kunsten og dens indflydelse på den danske abstrakte kunst.
• Eleverne får kendskab til arbejdet med tusch og oliekridt – egenskaber og muligheder.
• Eleverne får forståelse for at arbejde kunstnerisk og intuitivt, med det abstrakte som udtryk.
• Eleverne lærer at formidle fantasi, tanker og følelser visuelt.

Med udgangspunkt i den amerikanske kunstner Alexander Calders (1898-1976) værker, skal vi arbejde med konstruktion af små mobiler.

Vi skal arbejde med de geometriske former (cirklen, trekanten, firkanten) der kombineres til nye former, enten som rene mønstre eller måske i former der sender tankerne i retning af tårne, køretøjer eller dyr mm …..

Materialet vi laver figurerne af er kulørt “kalkepapir”. Papiret er halvtransparent og gør det muligt at arbejde med farveblandinger og opnå en akvarelagtig virkning.

Eleverne fremstiller selv ophænget af ståltråd og sytråd. Mobilerne kan bygges individuelt eller samles til større mobiler der kan hænges op i klassen (hvis det er muligt)

Bliver der tid til overs (og er der et ledigt vindue) laver vi et stort fællesværk med de stykker kalkepapir vi har tilbage.

Læringsperspektiver:

• Eleverne ser værker af Calder – et eksempel på en legende og eksperimenterende kunstner.
• De leger med geometriske grundformer + figurative/nonfigurative kombinationer
• Vi snakker om figur og (forskellige) associationer
• De arbejder med farveblandinger
• De lærer at få mobilen i balance
• De øver at håndtere ståltråd og tænger

I dette projekt skal eleverne designe deres egne farverige mønstre med inspiration fra den islamiske verdens smukke mønsterverden.

Læringsperspektiver:

Eleverne kommer igennem forskellige opgaver/materialer, og lærer derved forskellige metoder til at lege med former og farver på, som alle peger på en inspiration fra den islamiske verdens helt særlige udtryk.

Eleverne får indsigt i denne mønsterverden, idet vi går tæt på og taler om gentagelser, spejling, farver, figurer, abstraktion mm.

Billederne bliver til et fælles værk som kan udsmykke en væg på skolen.

I dette projekt, skal vi lave Mini pop-ups!
Vi skal lave et rummeligt billede og sammensætte et lille univers, med en blanding af allerede udvalgte motiver og motiver, eleverne selv finder og sammensætter. En eventyrlig rejse, hvor vi skal klippe og klistre og gøre os umage med de små detaljer.

Læringsperspektiver:

• Eleverne lærer at lade sig inspirere ud fra nogle givne begrænsninger, og de undersøger forskellige ideer, som et bestemt motiv kan generere.
• Eleverne lærer om billedkomposition og de samler forskellige motiver i et “helt” sammenhængende univers, hvor stemning, farve, udtryk er vigtige elementer.
• Eleverne lærer at fordybe sig og gøre sig umage med at klippe tingene ud og montere, så motiver står “skarpt” og værket får god holdbarhed.

Et tværfagligt projekt i matematik og billedkunst, der inviterer klassen til at skabe visuelle udtryk der kan fungere som udsmykning på skolen og som tager udgangspunkt i et, for klassen,  aktuelt og relevant tema i matematik.